RSST, Registre de Santé et Sécurité au Travail : comment compléter la fiche SST ?

Le « registre de santé et sécurité au travail » est un outil important pour faire avancer toute question relative à la prévention des risques et à l’amélioration des conditions de travail. N’hésitons pas à réclamer sa mise en place si ce n’est pas fait et à l’utiliser sans modération.

(art. 60 du décret n°82-453 du 28 mai 1982 modifié par le décret n° 2011-774 du 28 juin 2011)

Un registre de santé et sécurité pour qui ?

Personnels et usagers peuvent y consigner toutes les observations et suggestions relatives à la prévention des risques professionnels et à l’amélioration des conditions de travail. Il doit être présenté à l’ouverture des instances : conseil d’école, conseil d’administration, commission hygiène et sécurité, et F3SCT (formation spécialisée en matière de santé, sécurité et conditions de travail)… Ce registre doit être périodiquement visé par le responsable du registre (directeur d’école, chef de service, chef d’établissement). Le visa ouvre un délai administratif de deux mois au terme duquel l’autorité responsable doit informer des mesures prises.

Où se trouve le Registre de Santé et Sécurité au Travail ?

Le RSST doit être mis à la disposition des personnels Éducation Nationale des écoles, des collèges, des lycées, des EREA et des services. Les personnels territoriaux doivent disposer d’un autre registre, tout comme les usagers.

Il doit être facilement accessible aux personnels durant leurs horaires de travail et sa localisation doit être portée à leur connaissance par tous les moyens (notamment par voie d’affichage).

En début d’année scolaire, les personnels doivent émarger dans un tableau présent dans le RSST pour indiquer qu’ils en ont pris connaissance.

Que peut-on consigner sur ce registre de santé et sécurité ?

Tout risque matériel ainsi que les risques psycho-sociaux (incivilités, absence de réponse suite à demande d’aide, excès de charge de travail, manque de personnel, …).

pour signaler les agressions verbales ou physiques dont vous pouvez être victime
La dangerosité des installations (électricité, gaz…) : vétusté, disjonctions fréquentes, absence de prise de terre…
Les risques d’accidents corporels ou de maladies : produits ou matériels dangereux, risques de chutes…
Des problèmes liés à l’état des locaux : difficultés d’accès, de circulation, mauvais état général des bâtiments (sols, murs, plafonds), inaccessibilité pour les personnes à mobilité réduite, encombrements des locaux…
Des problèmes liés à l’hygiène des locaux : nettoyage général, état des sanitaires, aérations…
Les mauvaises conditions de travail : stress, mal-être, harcèlement, violence interne, violence, externe, incivilités…
Des problèmes liés à l’environnement de travail : éclairage, espace de travail, port de charge, bruit, travail sur écran, cadre de vie, température…
Un environnement extérieur dégradé : pollution, bruits, mauvaise signalisation, problème d’éclairage…
Une ambiance de travail détériorée (du fait de l’éclairage, de l’espace de travail, du port de charge, du bruit, du travail sur écran, du cadre de vie, de la température…)

Le RSST, mode d’emploi :

Remplir une fiche du registre

Pour toute inscription d’un fait, d’un incident ou d’un accident, les circonstances de leur survenance doivent être détaillées, en précisant les facteurs matériels et humains ayant concouru à leur réalisation.

Le personnel doit également indiquer la date et l’heure de l’observation, son nom et son prénom de façon lisibles ;

La fiche remplie doit ensuite être donnée au directeur ou au chef d’établissement, de services qui y appose sa signature et le cachet de l’établissement.

Académie de Créteil :

Modèles de fiches RSST pour les 1er et second degrés les documents à télécharger concernant la santé et la sécurité au travail.

Transmettre sa fiche au CHSCT

Le personnel qui a rempli sa fiche doit en transmettre une copie au CHSCT de son département ou de l’académie ainsi qu’au service académique de ressources humaines en charge du dossier CHSCT.

Pensez à envoyer une copie à : creteil@sgen.cfdt.fr

Parcours des fiches RSST

Il doit également en transmettre une copie à son IEN ainsi qu’à son syndicat.

Compléter une fiche SST – exemple : enfant violent

La gestion d’un élève particulièrement violent dans une école primaire est une situation qui nécessite une approche spécifique pour assurer la sécurité de tous. La fiche Santé et Sécurité au Travail (SST) doit contenir des informations précises pour prévenir les incidents et réagir efficacement en cas de crise. Voici un exemple de fiche SST adaptée à ce type de situation.

Modèle de Fiche SST : Élève Violent

Titre : Fiche SST – Gestion des situations avec un élève violent
Établissement : École primaire Jean Moulin
Date de création / mise à jour : 08/10/2024
Référence : SST-003

1. Description du risque

Activité : Gestion d’un élève présentant des comportements violents ou agressifs envers ses camarades ou le personnel éducatif.
Postes concernés : Enseignants, surveillants, personnel administratif, et tout intervenant en contact avec l’élève.
Lieu : Salle de classe, cour de récréation, cantine, couloirs.

2. Description des dangers
– Nature du danger : Agressions physiques (coups, morsures, jets d’objets), violences verbales (insultes, menaces), et perturbations mettant en danger l’élève ou les autres.
– Effets potentiels : Blessures physiques, stress, atteinte psychologique, perturbation de l’ordre scolaire.

3. Mesures de prévention
– Formation du personnel : Formation à la gestion de conflits et à la désescalade de crises. Prévoir des séances de sensibilisation et des techniques d’intervention adaptées pour le personnel concerné.
– Plan de suivi individualisé (PSI) : Établir un PSI pour l’élève en collaboration avec les parents, le psychologue scolaire, et le médecin scolaire, en incluant des stratégies adaptées pour gérer les situations de violence.
– Aménagement de l’espace : Prévoir des zones calmes ou des espaces sécurisés où l’élève peut être isolé en cas de crise, sous surveillance appropriée.
– Équipement : Mettre à disposition des enseignants et surveillants des équipements tels que des gilets de sécurité ou des boutons d’alerte s’il est nécessaire d’appeler du renfort rapidement.

4. Consignes en cas d’accident ou de crise
– Intervention :
– Appliquer les techniques de désescalade verbale en maintenant une distance de sécurité.
– Si l’élève devient violent, appeler immédiatement un renfort (enseignants, personnel de surveillance) via un dispositif d’alerte ou par téléphone.
– Évacuer les autres élèves si la situation le justifie, en suivant le plan d’évacuation mis en place.
– Premiers secours : Si un membre du personnel ou un élève est blessé, suivre le protocole de premiers secours et appeler les secours si nécessaire (SAMU – 15, Pompiers – 18).
– Interlocuteurs à contacter :
– Responsable de l’école (directeur/directrice)
– Psychologue scolaire
– Parents de l’élève concerné.
– Remplir un rapport d’incident : Après l’incident, remplir un rapport détaillé en décrivant la situation, les mesures prises et les conséquences.

5. Suivi et contrôle
– Réunions régulières : Organiser des réunions avec le personnel, les parents, et les intervenants externes (psychologue, médecin scolaire) pour ajuster le plan de suivi de l’élève.
– Mise à jour de la fiche : Mettre à jour les consignes en fonction des évolutions du comportement de l’élève ou des retours des professionnels de santé.
– Responsables : Directeur de l’école, enseignant référent, et psychologue scolaire.

6. Informations complémentaires
– Documentation : Dossier médical et psychologique de l’élève (avec consentement des parents), rapports de comportement précédents, notes des réunions de suivi.
– Date de la prochaine révision : 08/10/2025.

Commentaires du Sgen-CFDT :

Ce registre semble bien mieux mis en place qu’il y a quelques années. On remarque cependant des inégalités d’utilisation selon les écoles ou les circonscriptions. Et une très – trop – rare utilisation en second degré.

Il est urgent de le mettre en place sur tous les lieux de travail, et en particulier de le développer dans les établissements du second degré. En effet, il favorise l’expression des agents en matière de conditions de travail. Il permet de faire des propositions dans le domaine de la prévention des risques professionnels et de l’amélioration des conditions de travail. De plus, il permet une traçabilité de la prise en compte du problème et la réponse apportée par le supérieur hiérarchique. Enfin, il constitue une information précieuse pour le CHSCT.